Gazo de son vrai nom Ibrahima Diakité [1], né le 5 août 1994 à Châteauroux dans le département de l'Indre, est un rappeur et auteur-compositeur-interprète français.Il commence la musique en solo sous le nom de Bramsou ainsi qu'avec son groupe nommé Barrodeur Music [2].. Biographie Enfance et jeunesse. Né le 5 août 1994 à Châteauroux, dansun maximum de langues. A côté de chaque « bonjour » indiquer le nom de la langue. 3. Distribuer aux élèves le Doc. El. 1 et relever leurs premières observations. Les élèves devraient constater que : – Il s’agit d’un même texte traduit dans 15 langues différentes. – Le prénom des personnes varie cependant d’une Colloqueinternational - organisé à l'Université My Ismail de Meknès (Maroc) - sur le thème : "Supports en classe de langue/s - Spécificités des enjeux () centros Lagestion de classe repose à la fois sur la gestion des bavardages, mais aussi des silences afin d’équilibrer la prise de parole en classe. La gestion de classe repose à la fois sur la gestion des bavardages, mais aussi des silences afin d’équilibrer la prise de parole en classe. play_circle_filled Check-list de pré-rentrée, les infos essentielles à Archivesde catégorie : Langues amateurs, archives, classe, Naissance d’une musique de niche. Le rap aurait commencé à São Paulo au cours des années 1980 dans le centre-ville pour s’étendre graduellement aux periferias (les banlieues). L’anthropologue brésilien Da Silva (1998) affirme que les premiers rappeurs de São Paulo étaient en majorité des Vay Tiền Trả Góp Theo Tháng Chỉ Cần Cmnd Hỗ Trợ Nợ Xấu. Qu’est-ce que mon adolescent étudie en français en quatrième ? La classe de 4ème au collège constitue la deuxième année du cycle 4. L’enseignement du français s’organise autour d’axes d’étude écriture, lecture, outils de la langue et oral. Le programme propose la lecture de textes littéraires de genres différents. À partir de ces œuvres, les élèves poursuivent leur apprentissage du français et approfondissent les compétences acquises les années précédentes. Découvrons ensemble quelles sont les modalités de la mise en place du programme de français en classe de quatrième. Les thématiques pour la lecture en classe de 4ème Se chercher, se construire Le thème se chercher, se construire » est étudié à partir du sous-thème dire l’amour ». Le professeur propose l’exploration d’un groupement de poèmes d’amour ou d’une pièce de théâtre comédie ou tragédie. Il choisit des extraits de nouvelles ou de films pour compléter le corpus. Ces supports multiples permettent d’explorer les variations du sentiment amoureux et ses nuances. Les élèves comprennent pourquoi c’est un thème inspirant pour les artistes et les auteurs. Le registre lyrique est bien entendu particulièrement étudié. Vivre en société, participer à la société La lecture des œuvres permet de faire découvrir à la classe les valeurs que peuvent porter certains personnages. Le thème Individu et société confrontation de valeur » oriente le choix du professeur vers des textes qui mettent en scène des conflits occasionnés par des comportements divergents. Ainsi la classe lira une comédie ou une tragédie du XVIIe siècle, une comédie du XVIIIème siècle ou des extraits de romans ou de nouvelles. Le professeur de lettres choisit par exemple L’Ile des Esclaves de Marivaux qui présente parfaitement les conséquences de l’opposition maître-valet. Regarder le monde, inventer des mondes Le thème La fiction pour interroger le réel » est abordé en lien avec le programme d’histoire. Le cours de français s’appuie sur la lecture de romans du XIXème siècle appartenant à l’esthétique réaliste et naturaliste. La classe approfondit ses compétences de lecture. Elle comprend grâce aux activités mises en place l’ambition des auteurs de représenter la société à travers le roman. Le récit fantastique est également au programme. L’analyse des textes permet aux élèves de découvrir en contrepoint les limites de la représentation du réel et de découvrir une tout autre démarche d’écriture. Agir sur le monde Des articles et documents issus des médias sont le support idéal pour travailler sur le thème Informer, s’informer, déformer ? ». L’éducation aux médias fait partie du programme de quatrième. Les supports choisis abordent la même thématique, le même évènement ou une question de société. Souvent en lien avec la semaine de la presse, une séquence sur les médias permet aux élèves de s’interroger sur l’information et son fonctionnement. Les collégiens sont notamment sensibilisés à l’importance des sources et à leur vérification. ⏩Lisez sur notre site la fiche sur l’Imparfait – Passé simple – 4ème – Révisions. L’écriture en classe de quatrième Les exercices d’écriture vont de pair avec la lecture des textes. Ces derniers constituent des ressources inépuisables pour les activités d’expression écrite. L’enseignant veille à faire écrire des textes de natures variées. Les activités de lecture d’un roman réaliste peuvent donner lieu à des consignes d’écriture d’un texte descriptif. Par exemple, décrire le quotidien difficile d’un enfant au XIXème siècle. Ce thème est largement abordé lors de l’étude du roman de Les Misérables. De nombreux extraits traitant de l’existence de Gavroche ou de Cosette évoluant dans la misère sont expliqués et analysés. Votre enfant pourra ainsi être amené à inventer la suite d’un texte fantastique en employant un registre et un lexique fraîchement acquis, mais appropriés pour la rédaction de ce type de texte, etc. Chaque expression écrite est en lien avec la lecture effectuée en parallèle ou en amont. Les compétences d’écriture se mettent en place progressivement. C’est un travail de longue haleine qui a démarré depuis l’école primaire et qu’il faut poursuivre. Au collège, les élèves et les parents ont en ligne de mire l’épreuve de français au brevet et à plus long terme l’épreuve du baccalauréat au lycée. ⏩Découvrez sur notre site la fiche sur le Groupe nominal – 4ème – Exercices sur les accords. L’étude de la langue au programme de français 4ème En classe de quatrième, une large part des leçons et exercices est consacrée à l’étude de la langue. Les dictées n’ont pas disparu. Elles font partie des exercices incontournables tout comme les fameux tableaux de conjugaison qu’il faut immanquablement apprendre par cœur. Ce n’est pas ce type de travail qui est le plus prisé par les adolescents, mais votre enfant pourra en mesurer la nécessité. Les connaissances en orthographe, grammaire et conjugaison au programme de français 5ème de l’année précédente sont consolidées et de nouvelles notions sont étudiées. Votre adolescent acquiert une maîtrise de plus en plus fine de la langue grâce à des exercices divers, réalisés de manière fréquente. Les devoirs 4ème effectués à la maison renforcent l’acquisition des compétences. ⏩Lisez sur notre site la fiche sur les Homophones grammaticaux – 4ème – Cours. La place de l’oral dans le cours de français L’oral ne prend pas seulement la forme de prises de parole des élèves au fil de l’eau. L’oral fait partie des grands axes du cours de français au même titre que l’étude de la langue, la lecture et l’écriture. Les Instructions officielles décrivent très bien le rôle fondamental de l’oral. Les exposés en classe, les débats, les lectures sont des activités qui se déroulent selon des modalités particulières et des objectifs précis. Une préparation rigoureuse est nécessaire pour que les interventions des élèves se passent au mieux. L’enseignant y veille, mais vous pouvez également aider votre enfant dans cette prise de parole en l’aidant à prendre confiance. En fin de quatrième, on attend de l’élève, donc de votre enfant, qu’il soit capable de lire, de comprendre et d’interpréter des textes littéraires et de les situer dans un contexte historique précis. Il est en mesure de s’exprimer à l’oral et à l’écrit pour donner un point de vue personnel et argumenté. Les compétences acquises tout au long de l’année lui permettent de répondre à une consigne d’écriture précise. Votre adolescent produit alors un texte en cohérence avec ce qu’il a appris notamment sur les mouvements littéraires et culturels au programme de français 4ème. Voir les fiches Télécharger les documents Le programme de français 4ème expliqué aux parents pdf Bonjour bonjour ! Il y a quelques semaines, je vous proposais l’agenda du professeur. Un agenda entièrement personnalisable que vous trouviez selon deux modalités un agenda totalement neutre, proposé sous la forme de modèles Canva, et un agenda déjà personnalisé et illustré à télécharger. Cette fois-ci, et comme l’année dernière, je vous propose le cahier du professeur principal, un ensemble de pages à télécharger, selon vos besoins et vos envies. Pour ma part, j’utilise ce cahier du professeur principal toute l’année pour suivre la classe dont je suis responsable. J’imprime et je range toutes ces feuilles dans un gros classeur. Je les accompagne d’intercalaires numérotées afin d’avoir un espace dédié à chaque élève. Ci-dessous, vous trouverez toutes les pages que je propose. Ce cahier n’est pas disponible en version modifiable. La couverture À imprimer pour débuter votre cahier. Elle reprend le design de la couverture de l’agenda du professeur. Si vous faites imprimer ou si vous imprimez vous-même votre cahier, je vous conseille de la rendre plus rigide avec un papier épais ou de la plastifier. Ainsi elle tiendra dans la durée. On peut également coller ou agrafer une pochette plastifiée ou cartonnée au dos afin de créer un rangement. Le sommaire Pour mon classeur du professeur principal, j’ai acheté des intercalaires 30 afin d’avoir un espace dédié pour chaque élève et de m’y retrouver plus facilement. Ce sommaire m’aide donc à savoir à quel élève correspond chaque intercalaire. Les informations de classe Sur cette page, on peut indiquer quelques informations spécifiques à la classe les élèves et leurs délégués, les délégués des parents d’élèves avec leurs numéros de téléphone… Mais aussi l’équipe pédagogique. Le calendrier annuel Ce calendrier est le même que pour l’agenda du professeur. Il s’agit d’un calendrier sur quatre pages. Il indique le numéro des semaines ainsi que les week-end. À vous d’ajouter les périodes de vacances… mais aussi les événements de l’année, les dates des conseils de classe, les réunions, les rendez-vous… L’emploi du temps L’emploi du temps est également le même que celui de l’agenda du professeur. Cette page dispose de deux emplois du temps un pour les semaines paires et l’autre pour les semaines impaires. On peut y indiquer jusqu’à neuf créneaux. La liste de classe Cette liste de classe permet d’avoir une vue d’ensemble de tous les élèves et de leur profil. On peut y indiquer la classe précédente utile si vous devez demander des informations au précédent professeur principal, le niveau de maîtrise ou la moyenne de l’année précédente, la LV1 et la LV2, les options… Mais aussi le régime de l’élève, s’il bénéficie d’aménagements et s’il porte des lunettes, un appareil auditif utile pour les plans de classe. Le suivi de classe Cette page est assez simple mais elle permet de prendre des notes toute l’année concernant la classe. On y inscrit la date, ainsi que la note qui correspond. Utile lorsqu’un collègue nous donne une information entre deux portes, qu’un parent d’élève veut faire remonter quelque chose, qu’un élève communique… Cette page peut également servir pendant les heures de vie de classe, durant les temps de bilan. Le bilan du trimestre / semestre Cette page est très simple et permet de prendre des notes au moment des conseils de classe. On peut l’utiliser en vie de classe, pour préparer le conseil. Mais également pendant le conseil de classe pour prendre en notes les retours des délégués des parents d’élèves et de l’équipe éducative. La vie de classe Cette page ressemble beaucoup à la page Le suivi de classe », mais elle permet plus spécifiquement de prendre des notes ou d’organiser les heures de vie de classe. L’organisation des heures de vie de classe Cette double page permet d’organiser vos heures de vie de classe. La zone grisée permet de noter la date ou autre. 40 séances / créneaux sont disponibles. Les aménagements et les profils spécifiques Étant professeur principal d’une classe comportant des élèves à profils spécifiques, je sais l’importance d’un bon suivi et d’une bonne communication. Cette page est donc essentielle pour moi. J’y inscris les élèves bénéficiant d’aménagements. C’est pratique pour communiquer sur le sujet avec les autres professeurs ou d’une année sur l’autre. Et surtout, pour ne pas oublier ce dont a besoin chaque élève ! Le suivi de l’orientation Cette page est bien utile, surtout pour les professeurs principaux des 4èmes et 3èmes. Elle permet de suivre le parcours orientation de chaque élève. Sur la colonne de gauche, on peut lister leurs noms. Trois cases sont dédiées à chaque élève trois trimestres, trois rendez-vous..?. Dans ces cases, on peut inscrire le projet de l’élève, ses stages… Les binômes d’absence Dans mon établissement, nous fonctionnons avec des binômes d’absence. Nous les constituons le jour de la rentrée et ils sont actifs toute l’année. Ils permettent d’assurer un suivi lorsqu’un élève de la classe est absent son binôme s’engage à récupérer les documents distribués dans la journée et à noter sur un dossier que leur distribuons le contenu bref du cours ainsi que les devoirs qui ont été donnés. La fiche de renseignements La fameuse fiche de renseignements qui permet de mieux connaître ses élèves en début d’année. Ils peuvent y inscrire des informations sur leur cercle familial sans être trop intrusif, uniquement les informations nécessaires ; leurs conditions de travail à la maison avec notamment des informations sur leurs équipements informatiques, on ne sait jamais… ; leur vie au collège. Le suivi de l’élève Cette page, à imprimer pour chaque élève, permet de tous les suivre individuellement. On peut y renseigner le compte-rendu du conseil de classe le niveau de maîtrise / la moyenne & les remarques, conseils, félicitations…. La partie inférieure et le verso permettent de prendre des notes toute l’année. La page de notes Une page de notes toute simple pour compléter votre cahier. Et voilà pour le cahier du professeur principal ! J’espère qu’il vous plait et qu’il saura vous être utile. N’hésitez pas à me faire des remarques sur l’utilisation que vous en avez / avez eu ! Pour plus d’idées, d’outils, de lectures… vous pouvez me retrouver sur Instagram !flaubertandcoEt depuis peu sur Facebook !FlaubertandCo Dans notre collège Semaine du 09 au 13 mai Quand le Collège se conjugue avec la Semaine Nationale des Lngues-Édition N°1-. Nous avons confectionné un badge représentant les drapeaux des pays dont on comprend, parle, écrit les langues. Au cours de la semaine l’objectif était d’écouter, écrire et parler plusieurs langues allemand, anglais, arabe, breton, espagnol, italien, philippin, portugais, et roumain. Les activités et réalisations des élèves. Le menu de la semaine a été traduit par les élèves et leurs familles et diffusé en boucle chaque jour sur l’écran dans le hall du bâtiment A. Cinq fourchettes ou cinq étoiles? L’Espagne est le seul pays européen à récompenser la table par des fourchettes tenedores. Les autres pays de l’ proposent des étoiles Estrelas Portugal-Sterenn Brezhoneg… Nous avons réalisé un montage audio avec Audacity, plusieurs chansons diversité des langues que nous avons l’habitude d’écouter entre 3 et 10 secondes chacune. Nous remercions Adrien J. 3E pour le montage. Plusieurs montages vidéos proposent le menu du jour en plusieurs langues. Nous avons aussi joué avec les noms des aliments et les différentes langues. Une adaptation en Rap de la semaine des langues en langues. Une présentation poétique de la semaine des langues en langues. Nous remercions l’équipe de la Vie Scolaire pour sa précieuse collaboration durant la semaine. Les élèves de Mme Guiffant professeur d’espagnol. 4°B-4°D-4°EF 3°B-3°D-3°E-3°F En plein débat sur l’écriture de la langue de Molière, le rap rentre peu à peu dans le système éducatif. Étudiera-t-on un jour les textes de rap à l’école ? Né dans le South Bronx à New York dans les années 1970, le rap s’exporte en France dix ans après. De générations en générations, les rappeurs français se sont appropriés les codes d’un genre émergent pour exprimer leur mal-être face à une société qui les exclut. Les problématiques soulevées sont nombreuses l’échec du système éducatif, l’aggravation des inégalités sociales, la méritocratie en panne, ou encore la transformation des cités en ghettos, en déserts médicaux ou en véritables plaques tournantes du trafic de drogues. Avec tout ça, les rappeurs n’ont-ils pas fait l’école de la rue » ? Le savoir est une arme » L’échec scolaire est d’ailleurs un thème qui apparaît dans les textes de tous les MC’s. De ce dénominateur commun naît ainsi une volonté de s’approprier la connaissance. Dans ce credo, on pourrait citer le troisième album d’IAM, L’École du micro d’argent, qui évoque avec justesse tous ces thèmes sociaux. Utilisée par La Fouine, Alphan Wann, Gradur ou encore Médine, cette punchline bien connue est un cri d’alarme, un appel à l’émancipation d’une jeunesse parfois désorientée. Booba n’hésite d’ailleurs pas à le rappeler dans plusieurs chansons. Le savoir est une arme, j’suis calibré, j’lis pas d’bouquin » AC Milan Le savoir est une arme j’suis calibré donc j’suis pas te-bé » Bakel City Gang Le savoir est une arme ? Moi j’ai un flingue, j’ai pas le ba-bac » Bienvenue dans le Texas Le savoir est une arme mais je n’ai pas fait d’études, alors j’ai un gros brolic tout près de mes thunes » Le Autopsie 2 Armé jusqu’au cou j’ai grave du savoir » Paname Le savoir est une arme, trois calibres sur moi, je suis très intelligent » Mové Lang Le rap résonne jusqu’aux salles de classes Le rap, né de la confrontation avec le système éducatif, fait son entrée progressive à l’école. Toute une contradiction ? Pas tout à fait. Il s’agit d’une musique qui parle aux élèves pour diverses raisons. De par les thèmes qu’elle aborde dans ses chansons, cette musique est en adéquation avec l’esprit de rébellion et d’émancipation des adolescents. De plus, les détournements de la langue française, comme l’usage du verlan ou des nouvelles expressions dressent une frontière avec le monde des adultes. Enfin, la surabondance des jeux de mots et des punchlines font le bonheur des jeunes. Le rap, une musique pluridisciplinaire Le hip-hop est un excellent moyen de capter l’attention des élèves, et certains enseignants l’ont compris. Pour l’exemple, en 2012, la maison d’édition scolaire Nathan fait entrer le rappeur Médine dans un livre d’histoire de terminale ES pour son morceau 17 octobre ». Un titre qui trouve écho dans un chapitre sur la guerre d’Algérie. En effet, dans cette chanson, l’artiste se met dans la peau d’un immigrant algérien qui vient chercher du travail en métropole. Problème ? Ce dernier se retrouve confronté au racisme et fini parqué dans un ghetto. Le rappeur étant lui-même passionné d’Histoire. Le citer permet donc d’attirer l’attention des élèves sur une discipline qui au premier abord, ne les intéressait pas forcément. Autre exemple à Saint-Denis, un professeur de mathématiques avait réalisé un clip de rap pour expliquer le théorème de Pythagore à ses collégiens. Enfin, les enseignants de Français sont de plus en plus nombreux à utiliser le rap dans leurs cours pour l’étude de la grammaire, des figures de styles, de la phonétique, des rimes, ou plus largement pour discuter des problèmes sociaux et culturels. D’ailleurs, comment aborder ce sujet sans faire le parallèle avec Yass Sogo, le gagnant du premier 2HIF Freestyle Contest. En effet, notre kickeur est aussi professeur de français. Une preuve ultime que l’étude du rap à l’école n’est plus une fiction. Rap et littérature, même combat Aux détracteurs du rap qui voient en cette musique, la fin de la langue de Molière dans les insultes et les fautes d’orthographes. Que nenni ! La violence, sans être excusable, n’est que symbolique, voir rituelle et à prendre au second degré. De plus, comme le souligne le groupe NTM, Il serait temps de comprendre aussi que NTM n’a l’intention de niquer la mère de personne ». Les travaux de Catherine Gendron, chercheuse en sociologie, ont également prouvé les effets pédagogiques et didactiques de la culture urbaine sur léducation. Dans le cadre de ses recherches, elle organise régulièrement des ateliers slam en lettres et en anglais. Selon elle, le rap est utilisé comme un vecteur d’apprentissage. Les rappeurs s’inspirent eux-mêmes des grands auteurs de la littérature et de la chanson française. En effet, Jacques Brel, Georges Bransens, Victor Hugo ou Baudelaire sont autant d’inspirations pour les artistes hip-hop, que leurs homologues MC’s. Le rap à l’école, on y croit ! Le pont entre la littérature, la chanson et le rap est de plus en plus large. L’étude comparative des techniques utilisées par les auteurs classiques et les artistes d’aujourd’hui auraient donc du sens à l’avenir. Les élèves eux-mêmes pourraient exercer leur créativité et entraîner leur mémoire sur des textes de rap. En attendant de voir changer les mentalités, croisons les doigts pour que cette réflexion mène un jour à une éventuelle réforme profonde des institutions. jugerrr Le 08 décembre 2019 à 005729 soso34777 a écrit vu, je n'aurais jamais cru que t'allais le faire C eclater dans tous les cas ptdrr Le 08 décembre 2019 à 005947 soso34777 a écrit C eclater dans tous les cas ptdrrAHAHAHAH LE LABEL SUR LA PROD AU DEBUT Le 08 décembre 2019 à 010313 LeRoiLepreux2 a écrit J'ai laissé un comJ'espère qu'il te plaira JSUIS MORT DE RIRE COMMENT C ECLATERFRFFFF Victime de harcèlement en ligne comment réagir ?

le rap des langues de ma classe